美国教育技术简介(2)
三、关于教育技术的科学研究
美国教育技术研究从对教学电影等音、视频媒体的设计、制作及应用的研究开始,随着
教育技术领域的变化而变化,到如今教学系统设计理论成为科研的主要内容,也进行教学媒
体的有关内容的研究,诸如“不同学习工具对学习者的不同影响的研究”等。他们认为媒体
制作易,设计难,难在要从教学的整体中去把握媒体技术的整合。没有整体的改变,技术就
不能实现潜能。正是由于从教学综合需要研究媒体,因此设计就成了主体。用印第安娜大学
教育技术系Michael Moleda教授的话讲就是“我们不培养制作网页的,而是培养设计网页
的”。近几年来,网络教学及远程教育也成为研究的热点,但仍然是把网络教学的设计原
则,网络教学系统设计方法作为主要研究方向。研究中也涉及到网络教学优缺点分析、教师
和学生的交流、网络教学中学生动机的研究及道德问题研究等多个侧面。视频会议系统的利
用与研究,利用媒体(如计算机多媒体等)构建新的教学环境的研究也比较活跃。“教师无
意识与教育技术”构成了中小学教育技术研究的主题。
结合我国教学实际进行教育技术研究,构成我国教育技术研究的主流。其一是进行教育技术
理论层次的研究,主要探讨“为什么”。这主要体现在对教育技术定义、理论体系、学科建
设的研究和教学设计的理论基础及原理的研究,不少同志也重视教学系统设计的研究,取得
了可喜的进展。如何克抗教授的“教学设计理论与方法研究评论”等, 为教学系统设计提供
了理论依据。其二是进行教育技术的开发与实施层次的研究,主要探讨“怎么做”。这是大
量的,研究比较深入。研究的热点问题是多媒体技术、教学设计、远距离教育等到,目前大
多数研究仍然基于以课堂教学为基础。这里具有代表性的研究是《小学语文“四结合”教学
改革试验研究》、《理论力学课程教学设计的实验研究》和《医学课程教学设计的理论与实
践研究》。90年代末以来,网络教学及远距离教育发展迅速,特别是计算机多媒体的教学的
广泛普及,逐步打破了课堂教学的模式,以学为主,考虑从学生角度出发的教育技术研究逐
步深入发展,如《新型教学模式的研究》、《网络时代远程教育理论的研究》、《“主导—
—主体”教学模式的理论基础》、《网络教学资源的设计、开发与评价》、《信息技术环境
下基于协作学习的教学设计》、《多媒体教学应用与教学改革创新》等。 这些从不同角度的
研究,一是探讨了信息时代新型教学研究的目的、意义,分析了新型教学模式的特点及其研
究的理论基础,并提出了新型教学模式的研究方法与资源;二是指出了网络远程教育中的教
学观念、教学手段及各种特点;三是指出了“主导——主体”教学模式兼取“有意义地接受
学习”理论和“动机”理论之所长,摒其所短,是比较科学而全面的理论基础;四是介绍了
协作学习的学习模式,探索了协作学习的基本理论,并对协作学习模式下的教学设计进行了
初步探讨;五是指出了多媒体教学应用与教学改革创新的关系,为探讨新的教学改革思路和
创新点,培养新的教与学的思维方式提供了理论依据和方法。这些研究代表了当前我国教育
技术研究的热点与主流。