咨询者:
徐教授,您好!我有几个问题想请教您,麻烦您抽取宝贵的时间作个解答。能否详细的介绍一下IB的课程及其利弊?
徐教授答:
你希望详细了解IB课程,但IB课程(International Baccalaureate programmes)不是三言两语能讲清楚的,也不是浏览一下就能弄明白的。这里我尽量做一些通俗的介绍,将来所有时间再向大家详细说。不过,即使是通俗的介绍,也要仔细读才能有所明白。
IB课程起源于本世纪20年代,一些教育工作者希望研制和发展为世界各国大学(招生)认可的预备性课程。这种最初的愿望逐渐演变成更理想化的目标(在这个理想被亵渎滥用的年代里,谈理想似乎太假惺惺):建设和发展这样的课程体系,使青少年学习和发展独立的批判的思考能力,鼓励青少年了解、理解和欣赏各种不同文化,经受适合个人潜能的挑战性的学术训练,培养青少年关心他人、关怀人类,成长为富有责任感、同情心、专业素养、全球视野和创造精神的世界公民。
1968年,在瑞士日内瓦正式成立了IB课程委员会,它是一个非赢利的民间机构,负责IB课程的建设和发展。IB课程得到了联合国科教文组织和一些民间基金组织的资助。后来,英国的BATH等大学加入IB组织,成为IB课程开发的主要科研基地。现在,全世界有101个国家的1182间学校(中小学与预科)采用IB课程。IB体系中的预科课程,被世界各发达国家的大学认可,包括世界名牌大学。当然,中国大学不愿意承认IB课程,中国的中小学也不被允许引进IB课程。毕竟,在部分中国官员看来,IB课程那些东西都包含着西方帝国主义的险恶用心。