哥伦比亚大学（Columbia）教育心理学录取
客户姓名： Bobby
毕业院校及专业： 南开大学/英语
标准考试： GPA：3.2， TOEFL：104，GRE：1360+3.5
申请目标： 美国TOP50
申请专业： 教育心理学
申请结果： Columbia University
2007年7月10日，我与Bobby第一次见面。毕业于南开大学英语系的他初次来到公司显得有一点点的焦急。为了使我可以在更短的时间内充分的了解他，我们约定周末在公司长谈。
第二次来到公司，他逐渐的变得活跃起来，毫无保留的讲述了他颇有收获的半工半读的大学生涯和对未来事业理想的坚定。他源源不断的回味着每次讲座去提前抢门票抢座位的执著，回味着与图书馆管理员接触太久成为朋友的友谊，回味着为了等一个教授在办公室门口站了半天的辛苦。我们从眼前谈到将来，从人生谈到理想，又从理想谈到当前的申请。不过很快的他那倔强的性格和我硬朗的风格就有了第一次的碰撞；“你为什么决定在文书中过多的强调我的曲折经历呢？我希望申请文书能在我原有的专业背景上拔高。”他果断的提出质疑。说实话，我都记不清楚他是第多少个学生问同样类型的问题了。从专业角度来讲，一个跨专业的学生的专业基础不可能赶上那些科班出身的申请者，但这并不意味着没有机会。从申请的角度来讲，美国教育心理学在硕士阶段主要是对基础知识的再次学习与巩固，对于申请者的专业背景并没有限制。正是由于这种人性化的招生体制决定了我们的切入点可以是较强的学习能力以及执着追求的个人魅力。而他在大学期间这段坎坷的经历就是最好的见证，在比别人更艰苦的环境下取得了更出色的成绩，这就是能力，也是最大的优势和亮点。我们不能仅仅想到在自己的专业基础上拔高，还要兼顾是否符合申请者的身份，是否具备可信度。
在选择学校方面，我强烈建议把教育学院排名第一的哥伦比亚大学作为最高申请目标。当然我们不能不切实际的鼓励学生作无谓的冲刺，需要根据专业分析与申请评估客观的做出决定。通过这次沟通，我们彼此打消了种种疑虑，我矫正了他对于申请的错误理解和思路，开始深思熟虑制定申请时间规划，一丝不苟的筛选最匹配的学校，别出机杼的书写着最精彩的文书。。。我们的友谊也随之逐渐的深厚起来，尽管它是建立在不断的争吵和不断的认可的基础之上。
其实我始终提醒自己，一名咨询师就是要把学生们的目标当作自己的愿望，成就了大家的理想也就成就了我们的夙愿。我们要时刻怀抱着这份执着的信念力争上游，不会以帮助学生拿到录取而居功自傲，而是要以帮助学生冲击最高的申请目标为第一目标，帮助他们在通往自己理想的路上更快的前行。