美国大学集体模式 更专注社会发展
美国教育专家和社会学家研究发现，为数众多的美国大学生大学期间没有掌握批判性思维和推理、写作技巧。
一份19日公布的研究报告显示，依据一种标准测试，在大学前两年学习中，45%的受访大学生“在学习方面没有展示出任何显著提高”；4年大学结束后，36%的受访大学生没有掌握批判性思维、推理和写作技巧。
纽约大学社会学家兼教育专家理查德·阿鲁姆和弗吉尼亚大学社会学家乔西帕·罗克莎展开这项研究，以29个四年制大学的3000名大学生为研究对象。
一个学期中，32%的受访者没有选修任何一门每星期须阅读超过40页参考材料的课程，50%受访者没有选修一门须写作超过20页的课程。
多数大学课程以社会小组的形式展开。报告认为，这种方式不是总对学习有益。35%的受访者说，他们的独立学习时间不超过5小时。
阿鲁姆和罗克莎认为，大学课程简单和松懈的学习习惯导致大学生没有习得核心技能。他们在研究报告中写道，现今美国大学生定义和理解他们的大学经历时“更多专注于社会发展，而不是学术的发展”。